Conference papers

 

2021

Gallego-Arias, M.C. [María del Carmen], & Sáinz, M. [Milagros] (2021, 30 de setembre – 1 d’octubre). Pre-service primary and secondary teachers’ gender stereotypes about students’ academic abilities and ambivalent sexism. In 2021 XI International Conference on Virtual Campus (JICV), Online. Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.1109/JICV53222.2021.9600268

González, L. [Loles], & Meneses, J. [Julio] (2021). Superando la resistencia al cambio: El papel del profesorado en una intervención institucional para reducir el abandono en una universidad en línea. En Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 5. https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/388076

Minguillón, J. [Julià], & Meneses, J. [Julio], Calvo, A. [Anna], Serres, J. [Jordi], & Aracil, X. [Xavi] (2021). Still Open During the Covid-19 Lockdown: An Analysis of Online Students’ Engagement with the Virtual Campus. En Proceedings of the 2021 Annual Conference: Lessons from a Pandemic for the Future of the Education (pp. 440-429). European Distance and E-Learning Network, Budapest. https://doi.org/10.38069/edenconf-2021-ac0041

Petroff, A. [Alisa]. (2021). La participación de las mujeres en las plataformas de crowdsourcing: retos y oportunidades en los sectores tecnológicos de la economía digital. In Llibre d’actes del Congrés Dones, Ciència i Tecnologia – WSCITECH21 (pp. (pp. 182-192). Ajuntament de Terrassa. https://upcommons.upc.edu/handle/2117/350829

Reyes, J. I. [José Israel], & Meneses, J. [Julio]. (2021, September 9). The Effects of COVID-19 lockdown on Students with Disabilities’ Academic Performance: A Case study in a Fully Online University. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER 2021): Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, Geneva (Online). https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/26/contribution/50185/

Reyes, J. I. [José Israel], & Meneses, J. [Julio] (2021, September 6). Why Students with Disabilities Choose Online Higher Education? A Case Study in the Open University of Catalonia. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER 2021): Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, Geneva (Online). https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/26/contribution/51062/

Roqueta-Fernàndez, M. [Marta]. (2021). Limitacions de la política de l’OCDE per al foment de vocacions STEM entre les noies. In Llibre d’actes del Congrés Dones, Ciència i Tecnologia – WSCITECH21 (pp. 23-35). Ajuntament de Terrassa. https://upcommons.upc.edu/handle/2117/350829

 

2020

Garrido, Natalia (2020). El ecosistema organizacional de la economía social y solidaria en Barcelona. In XVIII Congreso Internacional de Investigadores en Economía Social y Cooperativa. La Economía Social: herramienta para el fomento del desarrollo sostenible y la reducción de las desigualdades. CIRIEC. ISBN: 978-84-121210-1-8. http://ciriec.es/eventos/xviii-congreso-internacional-de-investigadores-en-economia-social-y-cooperativa/comunicaciones/

González, Loles, Aracil, Xavier, Serres, Jordi, Calvo, Anna, Minguillón, Julià, & Meneses, Julio (2020). Evaluando el proceso para asegurar los resultados: Experiencia de una intervención institucional orientada a la retención de los estudiantes de primer año. In C. Lindín, M. B. Esteban, J. C. F. Bergmann, N. Castells., & P. Rivera-Vargas (Eds.), Llibre d’Actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació (IRED’19): Reptes, Tendències i Compromisos (pp. 1016-1024). Institut de Recerca en Educació (Universitat de Barcelona). ISBN: 978-84-17934-76-7. http://www.ub.edu/ired19/actes_proceedings_ired_19.pdf

Xavier, Marlon, & Meneses, Julio (2020). A literature review on the definitions of dropout in Online Higher Education. In S. K. Softic, D. Andone, & A. Szucs (Eds.), European Distance and E-Learning Network (EDEN) Proceedings of the 2020 Annual Conference: Human and artificial intelligence for the society of the future. Inspiring digital education for the next STE(A)M student generation (pp. 73-80). European Distance and E-Learning Network. ISSN: 2707-2819. https://proceedings.eden-online.org/wp-content/uploads/2020/09/Annual_2020_Timisoara_Proceedings_ISSN.pdf

Xavier, Marlon, & Meneses, Julio (2020). Fostering retention in Online Higher Education: Students’ perceptions of an intervention addressing their first-year experience. In S. K. Softic, D. Andone, & A. Szucs (Eds.), European Distance and E-Learning Network (EDEN) Proceedings of the 2020 Annual Conference: Human and artificial intelligence for the society of the future. Inspiring digital education for the next STE(A)M student generation (pp. 389-397). European Distance and E-Learning Network. ISSN: 2707-2819. https://proceedings.eden-online.org/wp-content/uploads/2020/09/Annual_2020_Timisoara_Proceedings_ISSN.pdf

 

2019

Bührer, Susanne, Schmidt, Evanthia K., Palmén, Rachel, & Groó, D. (2019). Evaluation Framework for Promoting Gender Equality in Research and Innovation: How to define suitable indicators to evaluate gender equality effects in R&I systems?. In G. Catalano, C. Daraio, M. Gregori, H.F. Moed, & G. Ruocco (Eds.), 17th International Conference on Scientometrics & Informetrics. ISSI 2019 (pp. 1770 – 1775). Roma: Edizioni Efesto. ISBN: 978-883381118-5. (Proceeding paper)

Gallego-Arias, María del Carmen (2019). Roles y estereotipos de género en la enseñanza de materias STEM en las opiniones del futuro profesorado de primaria y secundaria. Proceedings del Congrés Dones, Ciència i Tecnologia WSCITECH19. doi:10.3926/wscitech19

Questa-Torterolo, Mariela Esther, Meneses, Julio, & Rodríguez-Gómez, David (2019). Las prácticas innovadoras entre docentes en el contexto del Plan Ceibal. Estudio de casos múltiples en Uruguay. In F. Javier Murillo & Cynthia Martínez-Garrido (Coords.), XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa: Investigación comprometida para la transformación social, Actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa (Vol. V) (pp. 195-203). Madrid: Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE). ISBN: 978-84-09-12411-4 (Proceeding paper)

 

2018

Arroyo, L. [Lidia] (2018) Implications of the Acquisition of Digital Skills for the Labour Position of Disadvantaged Women. In Proceedings 15th International Conference on Social Sciences, EUSER, European Center for Science Education and Research, (p. 702) ISBN 9788890970030.

Xavier, M. [Marlon], Meneses Naranjo, J. [Julio] (2018). The time factor in studies on dropout in online higher education: Initial review of the literature and future approaches. In A. [András] Szücs & J. M. [Josep M] Duart (Eds.), 10th EDEN Research Workshop: Towards Personalized Guidance and Support for Learning: Conference Proceedings. European Distance and E-Learning Network (EDEN). Barcelona.

 

2017

Arroyo Prieto, L., & Müller, J. (2017). GenPORT y la igualdad de género en la ciencia: Fortaleciendo la responsabilidad social de las universidades. Publicacions de la Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/Humanitats.2017.53

 

2016

Martínez-Cantos, J.L. (2016). Digital Skills and Gender Gaps in Europe. In Building a European Digital Space. 12th International Conference on Internet, Law & Politics, 633-655. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.

 

2015

Revelles, B., Arroyo, L., & Bosch, N. (2015). Inclusion and promotion of women in technologies. Proceedings of the XVI International Conference on Human Computer Interaction. Universitat Politècnica de Catalunya. New York: Publisher ACM. Retrieved from https://bit.ly/2kNjHMo

Rodó de Zárate, M. (2015). Idade, sexualidade e interseccionalidades: experiências espaciais de travestis e transexuais femininas que reconhecem seu proceso de envelhecimento. Atlas XI Encontro Nacional Anpege. Anpege.

Rosenblatt, Z., Arato, N., Booyse, J., Hurley, N., Phielix, C., Sáinz, M., & Wubbles, T. (2015). Teacher Accountability Disposition, Cultural Values and School Support: A Multi-country Comparative Study. In Proceedings of the Annual Meeting of the European Conference on Educational Research. Budapest: 1-29.

 

2014

García, S., & Sáinz, M. (2014). ¿Qué espera el profesorado de secundaria del alumnado? Expectativas y estereotipos de género sobre las asignaturas de ciencias, tecnología, informática y lengua en España. Crisis y Cambio. Propuestas desde la Sociología. XI Congreso Nacional de Sociología. Federación Española de Sociología.Volumen II, 546-1557. Retrieved from http://www.fes-sociologia.com/files/congress/11/papers/633.docx

González Ramos, A. M., & Arroyo Prieto, L. (2014). Digital Inclusion of Low-Income Women: Are Users of Internet Able to Improve their Life Conditions? Proceedings of the XV International Conference on Human Computer Interaction. Retrieved from https://bit.ly/2sBbfTX

Rodó de Zárate, M. (2014). Metodologías feministas visuales para el estudio de la interseccionalidad. Actas del XXIII congreso de la Asociación de Geógrafos Españoles.

 

2013

Arroyo, L., & González, A. M. (2013). L’empoderament de les dones en l’estructura social mitjançant les tecnologies de la informació i la comunicació. In Arroyo, L., Simó, M. (Eds.). VI Congrés Català/Internacional de Sociologia. Societats i cultures, més enllà de les fronteres. Barcelona. Retrieved from http://acs-congres.espais.iec.cat/files/2013/11/congres_sociologia_02.pdf

Sáinz, M. (2013). Estudiar carreras TIC: los discursos del profesorado sobre las elecciones diferenciales y el género. In Guil, A., Pinero, M., Toscano, J., Macías, Ó., Perez, E., & Flecha, C. Memorias del IX Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género. Retrieved from http://www.oei.es/historico/congresoctg/memoria/pdf/GarciaCuesta.pdf

 

2012

Cuesta, S., & Sáinz, M. (2012). Estudiar carreras TIC: los discursos del profesorado sobre las elecciones diferenciales y el género. In Macías, O., Toscano, J.C., Pinero, M.E., Guil, A., Flecha, C., & Pérez Sedeño, E. (Eds.) Memorias del IX Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/236324580_ESTUDIAR_CARRERAS_TIC_LOS_DISCURSOS_DEL_PROFESORADO_SOBRE_LAS_ELECCIONES_DIFERENCIALES_Y_EL_GENERO

McGrath, J., Simard, C., Webster, J., Castaño C., Salles, J., Prey, J., & Wainer, J.(2012). Computer Science: Cross-National Snapshots of Entry Degrees and IT Workforce in Selected Countries. In Pearson, W., Frehill, Lisa M., & Didion, C. (Eds.). Blueprint for the Future: Framing the Issues of Women in Science in a Global Context: Summary of a Workshop, 93-100. National Academies Press. Retrieved from https://www.nap.edu/read/13306/chapter/16

 

2010

Sáinz, M., G. Cuesta, S., Solé J., & Palmén, R. (2010). Influencia de los padres en la elección de estudios TIC. Actas del I Congreso Internacional de Género y Frontera.

 

2009

Sáinz M., Meneses, J., Prat, P., & Fatsini, E. (2009). Las estudiantes de secundaria ante los estudios de informática y telecomunicaciones. Actas del XI Congreso Nacional de Psicología Social.

 

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