Nueva publicación: Uso de métodos mixtos en estudios de intervenciones STEM

Publicada en por María José Romano

El equipo de GESTEMI acaba de publicar en la revista Frontiers in Psychology los resultados de una revisión sistemática en la que examinan las características metodológicas y la calidad de presentación de estudios que utilizan metodologías mixtas para evaluar intervenciones dirigidas a aumentar el interés de las y los jóvenes por disciplinas STEM. Esta revisión es de especial interés, ya que los estudios sobre intervenciones que utilizan métodos mixtos de investigación, combinando metodologías cuantitativas con métodos cualitativos, se han centrado en el ámbito de las ciencias de la salud y se ha explorado poco la implementación de diseños mixtos de investigación en intervenciones desarrolladas en los campos de las ciencias sociales y ciencias de la educación.

En la revisión, se llevó a cabo una búsqueda sistemática de artículos en inglés sobre intervenciones STEM incluidos en las bases de datos APA PsycNET, ERIC, ProQuest, Scopus y Web of Science, además de una búsqueda manual en 20 revistas. Como resultado se encontraron 34 estudios, la mayoría publicados en los últimos diez años, que utilizan diseños de investigación mixtos para evaluar intervenciones dirigidas a aumentar el interés de los y las jóvenes por los ámbitos científicos y tecnológicos. El equipo de investigación hizo un análisis de contenido cualitativo para determinar el valor añadido del uso de diseños mixtos en estas intervenciones. Como conclusión, se apunta que la calidad de la información metodológica que presentan los estudios es generalmente buena pero podría mejorar en aspectos como la descripción del tipo de diseño mixto utilizado, la explicación de los métodos cualitativos empleados o la visualización conjunta de resultados.

Consulta el artículo en acceso abierto en Frontiers in Psychology.

 

Referencia completa:

Fàbregues, S. [Sergi], Sáinz, M. [Milagros], Romano, M. J. [María José], Escalante-Barrios, E. L. [Elsa Lucía], Younas, A. [Ahtisham], & López-Pérez, B-S. [Beatriz-Soledad] (2023). Use of mixed methods research in intervention studies to increase young people’s interest in STEM: A systematic methodological review. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.956300

 

Foto de Polina Zimmerman en Pexels.

Monográfico sobre brechas y sesgos de género para el Centro de Estudios Andaluces

Publicada en por Eulàlia Hernández

GESTEMI ha tenido una nueva publicación de resultados en un monográfico escrito por Milagros Sáinz para el Centro de Estudios Andaluces. La publicación explora la brecha de género en la elección de estudios a partir de un análisis de los datos de matriculación en diferentes áreas de conocimiento en Educación Secundaria y en Educación Superior en Andalucía y España.

Como factores que explican la baja presencia de mujeres en algunas profesiones STEM, Milagros Sáinz destaca, por un lado, aspectos ligados a la socialización de género, en los que el entorno educativo familiar y escolar, además de la influencia de los medios de comunicación, contribuyen a perpetuar los roles de género tradicionales. Por otro lado, los estereotipos sobre las disciplinas STEM configuran un prototipo irreal de las personas que estudian y trabajan en estos ámbitos y de sus competencias intelectuales. Los estereotipos de género, que atribuyen a los hombres más competencias para las matemáticas, y la creencia de que los ámbitos STEM requieren altas capacidades intelectuales, se relacionan con la menor presencia femenina en campos como la informática, las ingenierías y las ciencias puras.

Estos factores han sido abordados por múltiples intervenciones y programas que en los últimos años se han orientado a desmontar estereotipos y a incentivar las vocaciones científicas y tecnológicas de las jóvenes. En el monográfico, Milagros Sáinz repasa diversas iniciativas desarrolladas en el contexto español e internacional y analiza los aspectos que tienen en común. La publicación concluye con algunas propuestas de intervención en que, entre otras cuestiones, Milagros Sáinz enfatiza la necesidad de mejorar la transferencia del conocimiento extraído con los resultados de la investigación académica al diseño y evaluación de políticas públicas.

El monográfico Brechas y sesgos de género en la elección de estudios STEM está disponible en acceso abierto en la web del Centro de Estudios Andaluces.

Nuevo artículo publicado en ‘Nota d’Economia’ sobre brecha de género en la elección de estudios STEM y TIC

Publicada en por Eulàlia Hernández

 

Milagros Sáinz, directora del grupo de investigación Género y TIC e investigadora principal del proyecto GESTEMI, ha publicado un artículo en el último número de la revista Nota d’Economia, un trabajo monográfico dedicado al impacto y los retos de la revolución digital en Cataluña.

La contribución de Milagros Sáinz se centra en la brecha de género en la elección de estudios STEM y TIC en Cataluña y España. El artículo analiza la situación de las chicas y las mujeres en diferentes modalidades académicas de educación secundaria y educación superior, y explora las intervenciones desarrolladas en Europa y en Estados Unidos orientadas a atraer y retener a las mujeres en los estudios científicos y tecnológicos. Por otro lado, Milagros Sáinz ofrece recomendaciones para aumentar la representación de las mujeres en los estudios y ocupaciones STEM y TIC y promover su participación en igualdad de condiciones en la sociedad digital.

Nota d’Economia es una revista que publica de forma periódica desde 1983 el Departamento de Economía y Hacienda de la Generalitat de Cataluña. El último número se presentó el 15 de noviembre en un acto que contó con las intervenciones del vicepresidente de la Generalitat y consejero de Economía y Hacienda, Pere Aragonés, la directora general de Análisis Económico, Marta Curto, y la secretaria de Economía de la Generalitat, Natàlia Mas Guix.

El artículo de Milagros Sáinz y el documento completo de la Nota d’Economia 105: La revolució digital a Catalunya están disponibles aquí.

 

Foto de Markus Spiske en Unsplash.