La revista International Journal of Social Psychology ha publicado un nuevo artículo con resultados del proyecto. La publicación está coescrita por Milagros Sáinz, José Luis Martínez Cantos y Julio Meneses, y analiza las respuestas de un grupo de estudiantes de secundaria ante las creencias sexistas sobre las competencias académicas de los chicos y las chicas.

Un total de 954 estudiantes de primer año de bachillerato participaron en este estudio, que se llevó a cabo en 10 centros educativos de las áreas metropolitanas de Madrid y Barcelona. El equipo de investigación exploró los factores que influyen en las respuestas de las y los adolescentes al sexismo académico, considerando el entorno familiar y variables sociodemográficas como el nivel educativo de los progenitores y el origen migratorio.

Los resultados del estudio mostraron que las chicas y los estudiantes de procedencia no inmigrante cuyos progenitores tienen un nivel académico más elevado están más predispuestos a confrontar situaciones y experiencias de sexismo académico. Por el contrario, los estudiantes que creían que los chicos son mejores en las materias STEM y las chicas son mejores en biología e idiomas eran más propensos a recurrir a respuestas evitativas y mostraban menos estrategias de afrontamiento de la discriminación.

Podéis acceder al artículo en inglés y en español en la página web de la revista.

La directora de GenTIC, Milagros Sáinz, participará en la jornada “Hackea los estereotipos”, que tendrá lugar en Madrid el 10 de diciembre de 2018. El encuentro está organizado por la Asociación Mujeres Tech, everis y el Instituto Internacional, con el objetivo de ofrecer un espacio en el que reflexionar sobre el origen de la brecha de género en el sector digital y tecnológico y posibles soluciones.

En la jornada se presentarán iniciativas dirigidas a las familias y la comunidad educativa que abordan el impacto que los prejuicios y sesgos de género tienen en las niñas y niños a la hora de elegir estudios y optar por una profesión. En su comunicación, Milagros Sáinz ofrecerá resultados de ESTEREO y presentará el proyecto de investigación relacionado GESTEMI.

Día: 10 diciembre, 2018

Hora: 18:00 a 19:30 h

Lugar: International Institute – Paraninfo (C/ Miguel Ángel, 8 Madrid)

Programa:

18:00 h Bienvenida

18:05 h “La brecha de género en los estudios de la ciencia, la tecnología, el lenguaje y la informática”. Milagros Sáinz Ibáñez, PhD, directora del grupo de investigación Género y TIC, del Internet Interdisciplinary Institute (IN3- Universitat Oberta de Catalunya).

18:25 h “Crea Lo Que Quieras (CLOQQ), la iniciativa social de everis”. Sergio Marco del Fresno, director del área de Innovación Disruptiva de everis.

18:45 h “Hackea los estereotipos”. Cristina Aranda Gutiérrez, PhD, presidenta de la Asociación Mujeres Tech.

19:05 h #girlsgonna una iniciativa social de everis y Mujeres Tech. Sara Alvarellos Navarro, business líder en el área de Innovación Disruptiva de everis.

19: 30 h Cierre del evento

Más información e inscripciones aquí.

El proyecto ha tenido una nueva presentación de resultados dirigida a la comunidad académica con dos contribuciones en el III Congreso Internacional de la Sociedad Científica Española de Psicología Social, que tuvo lugar en Cuenca los días 4-6 de octubre de 2018.

La directora de Género y TIC, Milagros Sáinz, y María del Carmen Gallego, investigadora predoctoral, presentaron dos ponencias que analizaban la influencia del sexismo y la brecha de género en la elección de estudios superiores. Por un lado, Milagros Sáinz presentó una ponencia titulada “Incongruencia entre metas y roles: La brecha de género en la elección de estudios STEM”. La comunicación ofrecía los resultados de una investigación que, a partir del modelo de congruencia entre roles y metas de Diekman, Brown, Johnston y Clark (2010), analiza en qué medida las profesiones STEM se asocian más con valores agénticos que con valores comunales, y si esta asociación es más acusada entre los chicos que entre las chicas. Los resultados sugieren que los ámbitos STEM están fuertemente dominados por valores masculinos. Sin embargo, jóvenes de ambos sexos reivindican la presencia de metas incongruentes con el rol de género masculino en estos campos.

La segunda presentación ofreció los resultados de una investigación conjunta de Milagros Sáinz y María del Carmen Gallego que ha examinado diferentes ramas de estudios para estudiar el impacto del género y la futura elección de estudios sobre los niveles de sexismo ambivalente en estudiantes de secundaria. La investigación partía de la hipótesis que los estudiantes con aspiraciones académicas y profesionales congruentes con los roles y estereotipos de género muestran niveles más altos de sexismo ambivalente hacia las mujeres. Los resultados muestran que los niveles de sexismo ambivalente tienen una presencia más acusada en unos ámbitos que en otros, sobre todo en los estudios de arquitectura y tecnología, y sugieren la necesidad de diseñar intervenciones que mitiguen la influencia del sexismo entre estudiantes de secundaria antes y después de la elección de su itinerario académico.

El 1 de octubre de 2018 tendrá lugar en Barcelona el Seminario: “Gendered pathways towards STEM and coping responses to academic sexism”, organizado por el grupo de investigación Género y TIC (GenTIC) en el marco del proyecto ESTEREO. La actividad, abierta a la comunidad académica y al público general, tratará la importancia y el impacto del sexismo en las motivaciones e intereses académicos de las y los jóvenes a lo largo de la educación secundaria y en la elección de estudios universitarios. En concreto, se presentarán investigaciones recientes que analizan la falta de atracción de las adolescentes y jóvenes por los estudios y profesiones científicos y tecnológicos (STEM).

El seminario contará con las intervenciones de Katariina Salmela-Aro, catedrática de Psicología en la Universidad de Helsinki y presidenta del departamento de Psicología de la Personalidad y del Trabajo de la Universidad de Jyväskylä (Finlandia), y Milagros Sáinz, investigadora sénior del Internet Interdisciplinary Institute (IN3) de la Universitat Oberta de Catalunya y directora de GenTIC.

Salmela-Aro presentará los resultados de una investigación realizada en Finlandia con 1.259 personas de entre 25 y 27 años en la que examinó cómo los diferentes valores asociados al trabajo en que se centran las y los jóvenes (dinero, proyección profesional, familia y sociedad) predicen su participación en dos ámbitos STEM diferenciados: los relacionados con las ciencias de la vida y los que requieren un uso intensivo de las matemáticas. Los diferentes perfiles en relación a los valores asociados al trabajo también distinguían entre las personas que ocupaban categorías de apoyo vs. categorías técnicas en trabajos STEM. Por otro lado, las diferencias de género en relación a los valores asociados al trabajo explicaban la desigual presencia de mujeres en las subdisciplinas STEM y su falta de participación general en estos ámbitos.

Por su parte, Milagros Sáinz, ofrecerá las conclusiones de uno de los estudios llevados a cabo en el transcurso del proyecto, que ha analizado las diferencias de género entre un grupo de estudiantes de secundaria en España a la hora de afrontar experiencias de sexismo académico. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que los chicos son más propensos a utilizar estrategias de afrontamiento inadaptadas contra el sexismo académico, como la evitación, mientras que las chicas tienden a mostrar estrategias de afrontamiento más positivas, como la confrontación y la búsqueda de ayuda.

Fecha: 1 de octubre 2018

Lugar:  Espai Francesca Bonnemaison (Sala La Cuina). Sant Pere MésBaix, 7. Barcelona

Programa:

10:00 – 10:15  Bienvenida a cargo de Pastora Martínez, Vicerrectora de Globalización y Cooperación de la UOC.

10:15 – 11:15   Gendered pathways to STEM. Katariina Salmela-Aro (Universidad de Helsinki, Finlandia).

11:15 – 11:30   Descanso

11:15 – 12:15  Gender differences in coping with sexist beliefs. Milagros Sáinz (Directora del grupo de investigación Género y TIC, UOC).

12:15 – 13:00   Preguntas y cierre

El seminario se llevará a cabo en inglés.

Esta actividad es abierta y gratuita. Inscripción previa escribiendo a emelian@uoc.edu.

El equipo de GenTIC ha participado en el 6th International Congress of Educational Sciences and Development, celebrado los días 21 a 23 de junio de 2018 en Setúbal (Portugal). El encuentro se dirige a profesionales y personas investigadoras que trabajan en los ámbitos de la familia, la escuela y la educación comunitaria, o en el campo de la psicología del desarrollo humano.

Milagros Sáinz ha coordinado el simposio ‘The prevalence of gender roles and discrimination in some educational settings’ (La prevalencia de los roles y la discriminación de género en algunos entornos educativos), en el que se han presentado resultados del projecto ESTEREO y de otras investigaciones que evidencian la prevalencia de los estereotipos y la discriminación de género en los centros educativos. El simposio ha abordado también buenas prácticas para prevenir la discriminación de género en intersección con la etnicidad en el contexto de la educación secundaria y la educación superior.

Programa del simposio:

– Gender differences in Sports in secondary education (Diferencias de género en los deportes en la educación secundaria). Sara Rozenwajn y Sara García (Univerdad de La Laguna).

– Gender gaps in the development of academic motivation among Spanish secondary school students (Brechas de género en el desarrollo de la motivación académica entre estudiantes de educación secundaria en España).  Milagros Sáinz (GenTIC, UOC) y Katja Upadyaya (University of Helsinki).

– Pre-service teachers’ opinions and attitudes of gender roles and stereotypes in the teaching of STEM subjects (Las opiniones y actitudes del profesorado en formación sobre los roles de género y los estereotipos en la enseñanza de materias STEM). María del Carmen Gallego (GenTIC, UOC).

– Didactic Unit to fight against the double discrimination of female gypsies among secondary school students (Unidad didáctica contra la doble discriminación de género de las chicas gitanas entre estudiantes de educación secundaria). Fabio Zamarreño (GenTIC, UOC).

El programa del congreso está disponible en este enlace.

Imagen: Beatriz Arribas.

Género y TIC (GenTIC) ofrecerá un taller dirigido a adolescentes y familias dentro de las actividades que organiza la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. La UOC y GenTIC se suman así a la iniciativa 11 de febrero, que pretende eliminar la brecha de género existente en la ciencia mediante la creación de roles femeninos vinculados a los ámbitos científicos y tecnológicos, y visibilizando las importantes aportaciones de las mujeres en estas disciplinas.

Para ello, se han diseñado diversas actividades en colaboración con el Colegio Sagrada Famíla-Horta, de Barcelona. El evento tendrá lugar el 3 de febrero y está abierto a niñas, niños, jóvenes y personas adultas, con el objetivo de despertar el interés por la ciencia y favorecer la igualdad de género en los estudios y profesiones STEM.

GenTIC participa con un taller destinado a analizar los estereotipos existentes en torno a las disciplinas y ocupaciones científicas, y a reflexionar sobre cuál es su relación con los roles de género. En paralelo, varias investigadoras de la UOC mostrarán sus inventos y explicarán en qué consiste su actividad.

Fecha:

3 de febrero de 2018, de 10:30 a 13:00 h

Lugar:

Col·legi Sagrada Família – Horta

Carrer de Peris i Mencheta 26, 08032 Barcelona

Asistencia gratuita. Inscripción en este enlace.

Podéis seguir la campaña del 11 de febrero de la UOC en las redes sociales mediante el hashtag #DiaDonaiCiènciaUOC.

Con motivo del Día internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer que se celebra cada 25 de noviembre, la Universidad de Vic organiza una mesa redonda para debatir cómo crear alternativas a un sistema educativo que reproduce el sexismo y tolera las desigualdades. En el debate intervendrán Isabel Carrillo, Marta Burguet y Rosa Guitart, con la moderación de Esther Fatsini, a partir de las reflexiones compartidas en el libro Desfer la teranyina del gènere des de l’educació (Deshacer la telaraña del género desde la educación). En esta publicación, la directora del grupo Género y TIC e investigadora principal de ESTEREO, Milagros Sáinz, explora la reproducción de los estereotipos de género en la educación, junto a otras contribuciones de Isabel Carrillo, Marta Burguet, Rosa Guitart y Carlos Lomas.

Lo que hacemos y no hacemos, la forma como construimos las relaciones, el uso del lenguaje, los materiales de apoyo, la manera de organizar y tomar decisiones, entre otros, son aspectos de la vida escolar que pueden incluir elementos sexistas y generadores de desigualdades. Ser conscientes de ello es necesario para poder llevar a cabo una educación inclusiva que, al mismo tiempo, reconozca el valor de las diferencias.

El libro Desfer la teranyina del gènere des de l’educació (Deshacer la telaraña del género desde la educación), editado por Isabel Carrillo y publicado por Eumo Editorial este 2017, ofrece perspectivas de pedagogía crítica y orientaciones para romper los hilos invisibles de los roles de género desde el entorno educativo. A lo largo de cinco capítulos, la publicación analiza cómo operan las desigualdades de género en las relaciones educativas y presenta principios y acciones para ser conscientes del sexismo, tan a menudo naturalizado, y contribuir a hacer posible la equidad.

El acto se dirige a estudiantes y profesionales del ámbito de la educación, tanto formal como no formal, y está abierto a cualquier persona interesada por el tema. Tendrá lugar el jueves 16 de noviembre de 2017, a las 18:00 h.

Lugar: Sala Mercè Torrents, edificio C del Campus Miramarges de la UVic-UCC.

Más información e inscripciones aquí.

En el marco del proyecto, y en colaboración con el Institut Català de les Dones (ICD), Género y TIC ha realizado diversos talleres con estudiantes de educación secundaria. Las actividades se han llevado a cabo entre los meses de diciembre de 2016 y enero de 2017, con alumnado de segundo y tercer curso de ESO de los centros IES Front Marítim (Barcelona) e IES Juana de Castilla (Madrid).

Las investigaciones del proyecto ESTEREO han servido así de base para concienciar a estudiantes y profesorado sobre los estereotipos de género que persisten en la sociedad y en el contexto educativo, cómo influyen en la autopercepción de competencias de chicas y chicos, y cómo acaban determinando su posterior elección de estudios y carrera profesional. Las sesiones estuvieron diseñadas mediante una combinación de dinámicas grupales y participativas, con dos orientaciones diferentes: en unos casos se trabajó la percepción de competencias académicas de chicos y chicas, mientras que en otros talleres se abordaron los estereotipos existentes en torno a las profesiones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, de sus siglas en inglés).

En los talleres dedicados a reflexionar sobre la percepción de competencias del alumnado, las y los estudiantes analizaron la diferencia entre la nota real y la habilidad autopercibida de chicos y chicas en dos asignaturas: Matemáticas y Lengua catalana y literatura, para valorar si podían observar una tendencia a considerarse por encima o por debajo de los resultados. A continuación, preguntamos en qué tres asignaturas pensaban que son más competentes las chicas y en qué tres los chicos, explicando que las materias que escogieran para unas y otros podían coincidir o no. Las asignaturas más destacadas para los chicos y para las chicas resultaron ser muy diferentes. Los resultados de estas sessiones y una síntesis de los motivos por los que las y los estudiantes argumentaron que chicos y chicas destacan en asignaturas distintas pueden verse en los apartados 3 y 4 de esta infografía.

En los talleres orientados a repensar los estereotipos existentes en torno a las disciplinas STEM, las y los adolescentes plantearon cuáles son las características ideales que imaginan para las personas que trabajan en ámbitos como Medicina o Ingeniería. Para acabar, tuvieron que adivinar la profesión de una lista de destacadas mujeres científicas que aparecían en distintas fotografías, y explicar los motivos de su respuesta. La puesta en común en el aula sirvió para debatir sobre los sesgos de género que afloran en nuestras visiones de las profesiones STEM y para visibilizar las importantes aportaciones de un grupo de mujeres científicas y tecnólogas.

Conseguir la participación igualitaria de mujeres y hombres en la ciencia sigue siendo un reto para la comunidad internacional. Para promover la sensibilización sobre esta cuestión, facilitar el empoderamiento de las mujeres y niñas en los campos STEM y eliminar las barreras que dificultan su participación plena y en condiciones de igualdad en los ámbitos científicos, en 2015 la Asamblea General de Naciones Unidas decidió proclamar el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Con motivo de este día, Género y TIC ha organizado  varios talleres con estudiantes de segundo y tercer curso de ESO, destinados a concienciarles sobre los estereotipos sexistas en torno a las carreras y profesiones científicas y tecnológicas. Las actividades se llevarán a cabo el 14 de febrero en el IES Miguel Delibes de Madrid, un centro que colabora desde hace años en los proyectos de investigación del grupo.

Mediante dinámicas participativas y grupales, las y los jóvenes definirán las características ideales de las personas que trabajan en ámbitos como Medicina o Ingeniería, y adivinarán cuál es la profesión de destacadas mujeres científicas que aparecen en distintas fotografías. La puesta en común en el aula servirá para reflexionar sobre los sesgos de género que afloran en nuestras visiones de las profesiones STEM y para visibilizar las importantes aportaciones de un grupo de mujeres científicas y tecnólogas.

Puedes conocer las actividades programadas en diversos países con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia en la web de la iniciativa 11 de febrero.