La revista International Journal of Social Psychology ha publicado un nuevo artículo con resultados del proyecto. La publicación está coescrita por Milagros Sáinz, José Luis Martínez Cantos y Julio Meneses, y analiza las respuestas de un grupo de estudiantes de secundaria ante las creencias sexistas sobre las competencias académicas de los chicos y las chicas.

Un total de 954 estudiantes de primer año de bachillerato participaron en este estudio, que se llevó a cabo en 10 centros educativos de las áreas metropolitanas de Madrid y Barcelona. El equipo de investigación exploró los factores que influyen en las respuestas de las y los adolescentes al sexismo académico, considerando el entorno familiar y variables sociodemográficas como el nivel educativo de los progenitores y el origen migratorio.

Los resultados del estudio mostraron que las chicas y los estudiantes de procedencia no inmigrante cuyos progenitores tienen un nivel académico más elevado están más predispuestos a confrontar situaciones y experiencias de sexismo académico. Por el contrario, los estudiantes que creían que los chicos son mejores en las materias STEM y las chicas son mejores en biología e idiomas eran más propensos a recurrir a respuestas evitativas y mostraban menos estrategias de afrontamiento de la discriminación.

Podéis acceder al artículo en inglés y en español en la página web de la revista.