Segregación vocacional

El proyecto GESTEMI estuvo presente en el último encuentro de la Plataforma Universitaria de Estudios Feministas y de Género (EUFEM). El evento se celebró los días 27 y 28 de junio en la Universidad de La Laguna (ULL) con el objetivo de debatir los avances en Estudios Feministas y de Género en la carrera académica e investigadora en las universidades españolas y su integración en los niveles de grado y postgrado. También, abordó la importancia de profundizar en las estrategias necesarias para promover la incorporación de las mujeres en las carreras STEAM en diversas ponencias entre las que se incluyó una comunicación invitada de la investigadora principal de GESTEMI, Milagros Sáinz.

En su comunicación, Milagros Sáinz reflexionó sobre la tercera brecha digital de género, vinculada a la desigual participación en el diseño y producción de la tecnología, y analizó los factores que influyen en la inclusión digital de las mujeres a lo largo de la vida. Para Milagros Sáinz, la segregación vocacional entre chicos y chicas durante la educación secundaria es el punto de partida de la infrarrepresentación de las mujeres en los sectores científico-tecnológicos. Por otro lado, los estereotipos de género sobre las competencias intelectuales influyen en la brecha en la elección de estudios. “Desde edades tempranas se empieza a atribuir mayor brillantez a los niños y no a las niñas”, afirmó Milagros Sáinz. “Siguen existiendo prejuicios sexistas sobre las competencias académicas, y el profesorado y las familias a menudo atribuyen más capacidad para la tecnología y las matemáticas a los chicos”. Como consecuencia, las chicas subestiman su competencia en asignaturas como matemáticas o física a pesar de tener notas superiores a sus compañeros.

Sobre las intervenciones que se están llevando a cabo desde hace años para revertir la escasa presencia de mujeres en STEM, Milagros Sáinz señaló que no se está haciendo un seguimiento de su impacto real en la matriculación de las chicas en los estudios de ciencia y tecnología. Son acciones enfocadas a corto plazo, que no tienen en cuenta el desarrollo evolutivo y educativo, y acaban siendo poco sostenibles en el tiempo. También, Milagros Sáinz destacó que no basta con mostrar referentes femeninos para fomentar el interés de las jóvenes por los estudios y profesiones STEM; deben ser referentes significativos, cercanos y similares en características psicológicas y personales a las chicas.

Por último, la investigadora principal de GESTEMI señaló que una de las principales debilidades de los programas orientados a fomentar el interés de las jóvenes por las disciplinas STEM es que se dirigen exclusivamente a las chicas y no a su entorno. Para Milagros Sáinz, es necesaria la incorporación de diferentes agentes educativos y productivos, y que las intervenciones tengan una perspectiva interdisciplinar que incorpore las artes, las humanidades y las ciencias sociales en los ámbitos de ciencia y tecnología.

Podéis ver la presentación de Milagros Sáinz “Mujeres, Tecnologías y Sociedad Digital” aquí: