Artículos en revistas académicas
Fàbregues, S. [Sergi], Sainz, M. [Milagros], Romano, M.J. [María Jose], Escalante-Barrios, E. L. [Elsa Lucía], Younas, A. [Ahtisham], & López-Pérez, B-S. [Beatriz-Soledad] (2023). Use of mixed methods research in intervention studies to increase young people’s interest in STEM: A systematic methodological review. Frontiers in Psychology, 13, 956300. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.956300
Sáinz, M. [Milagros], Fàbregues, S. [Sergi], Romano, M. J. [María José], López, B-S. [Beatriz-Soledad] (2022). Interventions to increase young people’s interest in STEM. A scoping review. Frontiers in Psychology, 13, 954996. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.954996
Sáinz, M. [Milagros], & Gallego, M. C. [María del Carmen] (2022). High school students’ sexist beliefs about academic abilities and women’s roles: The influence of School Specialization (Creencias sexistas de los estudiantes de enseñanza secundaria sobre las aptitudes académicas y el rol de las mujeres: la influencia de la especialización escolar). International Journal of Social Psychology. https://doi.org/10.1080/02134748.2022.2040865
Sáinz, M. [Milagros], Upadyadya, K. [Katja], & Fàbregues, S. [Sergi] (2022). Editores del Special Issue: Initiatives to Raise Young People’s Interest and Participation in STEM. Frontiers in Psychology. https://www.frontiersin.org/research-topics/27548/initiatives-to-raise-young-peoples-interest-and-participation-in-stem
González-Pérez, S. [Susana], Mateos de Cabo, R. [Ruth], & Sáinz, M. [Milagros] (2020). Girls in STEM: Is It a Female Role-Model Thing? Frontiers in Psychology, 11, 2204. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02204
Blogs y plataformas de divulgación científica
Sáinz, M. [Milagros] (2022, 22 de septiembre). En cours d’éducation physique, ces stéréotypes qui pénalisent les filles. The Conversation. https://theconversation.com/en-cours-deducation-physique-ces-stereotypes-qui-penalisent-les-filles-190984
Sáinz, M. [Milagros] (2022, 18 de septiembre). La brecha de género en el deporte y su desarrollo en el aula. The Conversation.
https://theconversation.com/la-brecha-de-genero-en-el-deporte-y-su-desarrollo-en-el-aula-187291
Sáinz, M. [Milagros] (2022, 16 de marzo). Educación crítica para desmontar los estereotipos. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/vida/20220316/8126612/educacion-critica-desmontar-estereotipos-brl.html
Sáinz, M. [Milagros] (2021, 8 de marzo). La importancia de desafiar los roles y estereotipos de género a través de la docencia. FECYTedu. Blog de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).
https://www.fecyt.es/es/FECYTedu/la-importancia-de-desafiar-los-roles-y-estereotipos-de-genero-traves-de-la-docencia
Sáinz, M. [Milagros] (2021, 8 de marzo). Orientació no sexista per fomentar vocacions científico-tècniques entre les nenes. Blog de El Diari de l’Educació. https://diarieducacio.cat/educaciolocal/2021/03/08/orientacio-no-sexista-per-fomentar-vocacions-cientifico-tecniques-entre-les-nenes
Sáinz, M. [Milagros] (2019, 5 de marzo). Young women’s interest in STEM: Why should we worry? IN3 Blog. https://blogs.uoc.edu/in3/young-womens-interest-in-stem-why-should-we-worry/
Libros e informes monográficos
Sáinz, M. [Milagros], González, S. [Susana] y Carrascal, S. [Silvia] (2022). Ampliando horizontes de las niñas y jóvenes STEAM. En S. [Silvia] Carrascal Domínguez y L. [Laura] Fernández Castro (Coord.). Las mujeres en distintos sectores de actividad en España. Evolución y liderazgo (pp. 107-134). Colección Mujer. EUNSA, Ediciones Universidad de Navarra.
Flecha García, R. [Ramón] (Coord.), Dawson, E. [Emily], Ortega-Alonso, D. [Diego], Sáinz Ibáñez, M. [Milagros], Sordé Martí, T. [Teresa], Schiebinger, L. [Londa], & Trujillo Barbadillo, G. [Gracia] (2022). Hacia una comunicación inclusiva de la ciencia: Reflexiones y acciones de éxito. Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). https://www.fecyt.es/es/publicacion/hacia-una-comunicacion-inclusiva-de-la-ciencia-reflexiones-y-acciones-de-exito
Gómez Díaz, M. J. [María José], López Sancho, J. M. [José María], Cejudo Rodríguez, S. [Salomé], Arranz Andrés, J. [Javier], Sáinz Ibáñez, M. [Milagros], & Moreno Gómez, E. [Esteban] (2021). Evaluación sobre la enseñanza de la ciencia con el modelo de El CSIC en la Escuela (informe). Consejo Superior de Investigaciones Científicas CSIC – Vicepresidencia Adjunta de Organización y Cultura Científica (VAOCC). http://hdl.handle.net/10261/253092
Sáinz, M. [Milagros], Arroyo, L. [Lidia], & Castaño, C. [Cecilia]. (2020). Mujeres y digitalización. De las brechas a los algoritmos. Madrid: Instituto de la Mujer & Red.es. doi: 10.30923/MujDigBreAlg-2020
Sáinz, M. [Milagros] (2020). Brechas y sesgos de género en la elección de estudios STEM. ¿Por qué ocurren y cómo actuar para eliminarlas? Centro de Estudios Andaluces. https://www.centrodeestudiosandaluces.es/publicaciones/n-84-brechas-y-sesgos-de-genero-en-la-eleccion-de-estudios-stem-por-que-ocurren-y-como-actuar-para-eliminarlas.
Sáinz, M. [Milagros] (2019). La bretxa de gènere en la tria d’estudis STEM i TIC. Nota d’Economia, 105, 64-76. http://economia.gencat.cat/ca/ambits-actuacio/economia-catalana/estudis-publicacions/nota-economia/numero-105/
Materiales didácticos
La investigadora principal de GESTEMI, Milagros Sáinz, ha elaborado las fichas didácticas “Estereotipos de género sobre personas y profesionales trabajando en ámbitos tecnológicos”, en colaboración con el proyecto School Break (ERASMUS+ 2018-1-DE03-KA201-047321) del grupo de investigación GAME de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). El contenido ha servido para diseñar un juego de escape (escape room) como herramienta educativa dirigida a profesorado y estudiantes de secundaria. Podéis acceder al recurso aquí: Guía de contenidos Género & LGTBIQ+. Recursos: contenidos teóricos. School Break Project (2021). http://hdl.handle.net/10609/129786