Categoría: Eventos

Investigación longitudinal: ideas y temas para el debate

Los diseños metodológicos de los estudios dependen en gran medida de la naturaleza de las preguntas de investigación que uno busca responder. Por lo tanto, el tipo de pregunta de investigación afectará a la forma en que se llevará a cabo un estudio en particular. Dos enfoques de estudio típicos son los diseños de estudio transversales y los longitudinales.  Ambos tipos suelen ser estudios observacionales en los que los investigadores recopilan información de los participantes del estudio sin manipular su entorno. Los estudios transversales se centran en un punto temporal, mientras que los estudios longitudinales siguen el desarrollo de un comportamiento o fenómeno particular a lo largo del tiempo.

Ambos enfoques tienen sus ventajas e inconvenientes. Por ejemplo, los estudios transversales pueden recopilar fácilmente información sobre varios factores que influyen en la motivación de los estudiantes en un momento dado, sin embargo, no pueden decir nada sobre cómo la motivación de los estudiantes puede cambiar con el tiempo y en diferentes transiciones educativas. Por un lado, los estudios transversales a menudo requieren menos tiempo y requieren menos recursos que los estudios longitudinales, mientras que, por otro lado, la investigación longitudinal puede capturar una imagen mucho más rica sobre el objeto de estudio (por ejemplo, un determinado comportamiento o fenómeno), cómo este se desarrolla a lo largo del tiempo y qué tipo de factores se relacionan longitudinalmente con él.

GenTIC organiza un seminario de investigación con Katja Upadyadya,con el objetivo de reflexionar sobre estos temas con mayor profundidad, incluyendo ejemplos de diferentes diseños de investigación y estrategias metodológicas.

Martes 22 de noviembre de 2016

15: 00 – 17:30 hSala -1A IN3 (Av. Carl Friedrich Gauss, 5 Castelldefels)

Ponente:

Katja Upadyaya, Ph.D. ha realizado investigaciones sobre diversos elementos relacionados con la motivación académica, el bienestar y la interacción entre estudiantes y maestros y entre padres e hijos utilizando diversos bases de datos de cohortes múltiples y longitudinales en la Universidad de Jyväskylä, Universidad de Helsinki (Finlandia), y en la Universidad de Michigan y Michigan State University (EE. UU.). Actualmente colabora con Milagros Sáinz Ibáñez analizando con ella bases de datos longitudinales en la Universitat Oberta de Catalunya.

El seminario se realizará en inglés. Asistencia gratuita enviando un correo electrónico a mromanose@uoc.edu

Seminario “Academic Sexism and Ethical Implications of the Underrepresentation of Women in Technology”

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¿Por qué están infrarrepresentadas las mujeres en los ámbitos científicos y tecnológicos? ¿Qué implicaciones éticas tiene esta ausencia de mujeres y cómo habría que intervenir para abordar la situación? Estas y otras cuestiones relacionadas con la escasa participación de las mujeres en los estudios y profesiones STEM fueron tratadas en un seminario que Gènere i TIC organizó el 7 de julio en el marco del proyecto.

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El seminario se realizó en inglés en el Espai Francesca Bonnemaison  de Barcelona. Marta Aymerich, Vicerectora de Planificación Estratégica e Investigación de la Universitat Oberta de Catalunya, abrió la sesión destacando la evidencia existente sobre la desigual valoración de las carreras académicas de las mujeres en relación a las de los hombres. En su opinión, hacen falta más estudios en profundidad para desentrañar los motivos por los que las mujeres son peor valoradas para prevenir el sexismo académico. Ana Puy, directora de la Unidad de Mujeres y Ciencia del Ministerio de Economía y Competitividad, explicó a su vez las medidas que el gobierno español está implementando dentro de las políticas públicas de igualdad para reducir la brecha de género en los estudios y profesiones STEM.

Milagros Sáinz, directora de Gènere i TIC e investigadora principal del proyecto, centró su comunicación en la segregación vocacional en la educación secundaria. En su presentación ofreció datos recientes que muestran que las chicas continúan menos interesadas en las materias científicas y tecnológicas que sus compañeros, mientras que los chicos consideran que las matemáticas y las ciencias son más útiles para sus expectativas profesionales en el futuro.

Ccampbell_leaperampbell Leaper, profesor de Psicología de la Universidad de California, hizo una revisión de la compleja combinación de factores individuales y socioculturales que obstaculizan el sentido de pertenencia de las mujeres a los ámbitos STEM. Leaper destacó que las adolescentes y jóvenes pueden experimentar hostilidad y el rechazo de los demás en relación a sus logros en las materias científicas y tecnológicas, al tiempo que los valores que refuerzan sus compañeras y grupos de amigas pueden chocar con las ideas preconcebidas que tienen sobre estas disciplinas. Entre las estrategias que podrían reducir el sexismo y aumentar el sentido de pertenencia de las jóvenes al ámbito STEM, apuntó la necesidad de hacer a los y las estudiantes conscientes de los sesgos y la discriminación de género y promover dinámicas de colaboración entre estudiantes en grupos mixtos.

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Para acabar, Montse Serra y Mireia Farrús, profesoras de la Universitat Oberta de Catalunya y la Universitat Pompeu Fabra, respectivamente, compartieron interesantes reflexiones sobre los nuevos retos éticos de la ingeniería y la tecnología. Dentro de esta nueva perspectiva ética, subrayaron la posibilidad de avanzar en equidad de género fomentando una diversidad cualitativa centrada en los valores en lugar de poner esfuerzo únicamente en alcanzar la paridad numérica.

Mesa Redonda en la UOC Research Week 2016

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Gènere i TIC organizó el 19 de abril una mesa redonda dentro de las actividades de la UOC Research Week. Con el título “What can future education do to overcome gendered academic and occupational interests?”, el evento sirvió para reflexionar sobre las acciones necesarias para abordar la baja participación de las mujeres en las disciplinas y carreras profesionales STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

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Según datos recientes de la OCDE (2015), la infrarrepresentación de las mujeres en los ámbitos STEM es un fenómeno mundial. Por otro lado, el patrón de las diferencias de género en la participación en STEM varía entre las diversas disciplinas: en España, por ejemplo, según datos del Instituto de la Mujer (2015) en el curso 2010-2011 la presencia de las mujeres era alta en los estudios de Medicina, Farmacia y Biología, donde representaban más del sesenta por ciento del alumnado, mientras que era muy baja en ámbitos como Física, Ingeniería Electrónica e Informática, en los que las jóvenes suponían un 28, 13 y 15 por ciento de los estudiantes, respectivamente. Al mismo tiempo, las mujeres constituían el setenta por ciento de las personas matriculadas en Humanidades.

Esta segregación vocacional tiene importantes implicaciones teóricas y prácticas, ya que en la mayoría de los países de la OCDE los sectores profesionales vinculados a las disciplinas STEM (como la ingeniería), que suelen ser más demandados por el mercado laboral, están mejor pagados y habitualmente se asocian a posiciones de liderazgo, son principalmente ocupados por hombres.

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Durante la mesa redonda se discutieron estrategias para atajar los estereotipos en el ámbito académico e implicar a centros de educación secundaria y universidades en la acción para fomentar la participación de las mujeres en los estudios y carreras profesionales STEM.

Programa:

  • Gender and Postsecondary Institutional Choices. Barbara Schneider. Michigan State University (video entrevista).
  • Why boys do not work at school and girls stay away from STEM: How gendered stereotypes about learning clash with students’ gender identity. Ursula Kessels, Freie Universität of Berlin.
  • The Effect of Mathematics Training on STEM Workforce Outcomes. Chandra Muller, University of Texas (video entrevista).
  • Motivation and self-confidence of girls in mathematics. Marta Casanellas Rius, Universitat Politècnica de Catalunya.

Moderadora: Milagros Sáinz, directora de Gènere i TIC, Internet Interdisciplinary Institute (IN3).

Consulta las conclusiones de esta mesa redonda en la página de RRI Tools, la iniciativa de la Comisión Europea sobre Responsible Research and Innovation (RRI).

Retos y oportunidades de la transversalidad de género en las instituciones

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Desde su irrupción a mediados de la década de los 90, la transversalidad de género se ha convertido en el mecanismo principal para introducir la dimensión de género en todos los niveles, decisiones y agentes de las universidades y administraciones catalanas y españolas. En lugar de ser una medida puntual y aislada, la transversalidad consiste en un conjunto de estrategias orientadas a promover un cambio estructural y cultural en las instituciones y en la sociedad para fomentar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

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Gènere i TIC organizó el 18 de junio una mesa redonda con el objetivo de reflexionar sobre las fortalezas y debilidades asociadas a la implantación de la transversalidad de género en nuestro contexto. El encuentro sirvió para debatir en qué medida ha sido una herramienta eficaz para transformar las dinámicas de género tradicionales y qué líneas futuras habría que seguir para avanzar en equidad de género. En el evento participaron personas expertas en políticas de género pertenecientes a universidades y administraciones públicas de Cataluña y España.

Programa

9:30 Bienvenida y apertura. Marta Aymerich, Vicerrectora de Planificación Estratégica e Investigación de la Universitat Oberta de Catalunya.

Parte 1. La visión de la transversalidad de género desde las políticas públicas

10:00 Claves para la transversalidad de género en las políticas públicas. Ana Puy, Directora de la Unidad de Mujeres y Ciencia del Ministerio de Economía y Competitividad.

10:30 Las políticas públicas de género. Retos y oportunidades. Núria Cañellas, Responsable del Área de Planificación y Seguimiento del Plan de Actuación del Gobierno del Institut Català de les Dones (ICD) de la Generalitat de Catalunya.

11:00  Turno de preguntas

Modera: Milagros Sáinz, Directora del grupo de investigación Gènere i TIC (GENTIC) del IN3 (Universitat Oberta de Catalunya).

Parte 2. La visión de la transversalidad de género desde las universidades

12:00 Reflexiones sobre género en las universidades: Igualdad, equidad y diversidad. Cecilia Castaño (Universidad Complutense de Madrid).

12:30 Hacia la incorporación del principio de igualdad de trato y de oportunidades en las universidades: Protocolo para la prevención, detección y actuación del acoso sexual como estrategia de transversalidad. Sara García Cuesta, Directora de la Unidad de Igualdad de Género de la Universidad de la Laguna.

13:00 UAB, Feminismos, interseccionalidad e incorporación de la perspectiva de género en la universidad. Montserrat Rifà, Directora del Observatorio para la Igualdad de la Universitat Autònoma de Barcelona.

13:30 Turno de preguntas

Modera: Sergi Fàbregues, coordinador de la Unidad de Igualtat de la Universitat Oberta de Catalunya.