{"id":898,"date":"2024-05-30T08:35:00","date_gmt":"2024-05-30T08:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/gender-ict.net\/horigestem\/?p=898"},"modified":"2024-08-02T08:42:31","modified_gmt":"2024-08-02T08:42:31","slug":"seminario-sobre-bienestar-academico-habilidades-socioemocionales-y-diferencias-relacionadas-con-el-genero-y-otros-factores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gender-ict.net\/horigestem\/2024\/05\/30\/seminario-sobre-bienestar-academico-habilidades-socioemocionales-y-diferencias-relacionadas-con-el-genero-y-otros-factores\/","title":{"rendered":"Seminario sobre bienestar acad\u00e9mico, habilidades socioemocionales y diferencias relacionadas con el g\u00e9nero y otros factores"},"content":{"rendered":"\n

El grupo de investigaci\u00f3n GenTIC<\/a> organiza un seminario impartido por Katja Upadyaya<\/a>, profesora de la Universidad de Helsinki, sobre el uso de la metodolog\u00eda an\u00e1lisis de clases latentes (LCA) aplicada al estudio del bienestar acad\u00e9mico del alumnado en relaci\u00f3n con el g\u00e9nero, el estatus socioecon\u00f3mico y otros factores. El evento forma parte del ciclo de seminarios \u201cInterseccional Social Justice Seminar Series\u201d<\/a>, organizado por GenTIC<\/a> con la colaboraci\u00f3n de HORIGESTEM<\/strong> y del proyecto INSPIRE<\/a> para explorar nuevas metodolog\u00edas para el an\u00e1lisis interseccional de datos cuantitativos.<\/p>\n\n\n\n

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Ponente: Katja Upadyaya<\/a> (University of Helsinki)<\/p>\n\n\n\n

Fecha: martes 4 de junio de 2024<\/p>\n\n\n\n

Hora: 16:00 h \u2013 17:00 h CEST<\/p>\n\n\n\n

Lugar: Centro Interdisciplinario de I+D de la UOC (planta 0 \u2013 Rambla del Poblenou, 154 Barcelona) (se proporcionar\u00e1 un enlace despu\u00e9s de la inscripci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

Idioma: Ingl\u00e9s<\/p>\n\n\n\n

Inscripci\u00f3n gratuita en este enlace<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los y las estudiantes afrontan numerosos retos en el entorno acad\u00e9mico relacionados con situaciones de aprendizaje exigentes y con el desempe\u00f1o de tareas complejas, entre otras dificultades, que deben abordar utilizando sus recursos y habilidades personales. Estos desaf\u00edos, especialmente cuando suponen un esfuerzo prolongado, pueden provocar s\u00edntomas de agotamiento y desequilibrios entre las demandas externas y las habilidades personales. Investigaciones recientes destacan la importancia de las habilidades socioemocionales para el bienestar acad\u00e9mico: tener buenas habilidades socioemocionales a menudo aumenta el compromiso del alumnado con sus estudios y puede prevenir el agotamiento o s\u00edndrome de burnout<\/em> acad\u00e9mico. Sin embargo, puede haber diferencias asociadas al g\u00e9nero y a otros factores, como el estatus socioecon\u00f3mico y el origen migrante, en el compromiso, el agotamiento y las habilidades socioemocionales de las y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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En este seminario, se presentar\u00e1n y debatir\u00e1n los resultados de investigaciones recientes sobre el impacto de las diferencias de g\u00e9nero y otras variables demogr\u00e1ficas en el bienestar acad\u00e9mico y la importancia de las habilidades socioemocionales del estudiantado.<\/p>\n\n\n\n

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