{"id":3121,"date":"2022-04-13T11:49:54","date_gmt":"2022-04-13T09:49:54","guid":{"rendered":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/?p=3121"},"modified":"2023-02-10T11:51:02","modified_gmt":"2023-02-10T09:51:02","slug":"nueva-publicacion-creencias-sexistas-de-estudiantes-de-ensenanza-secundaria-sobre-las-aptitudes-academicas-y-el-rol-de-las-mujeres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/2022\/04\/nueva-publicacion-creencias-sexistas-de-estudiantes-de-ensenanza-secundaria-sobre-las-aptitudes-academicas-y-el-rol-de-las-mujeres\/","title":{"rendered":"Nueva publicaci\u00f3n: Creencias sexistas de estudiantes de ense\u00f1anza secundaria sobre las aptitudes acad\u00e9micas y el rol de las mujeres"},"content":{"rendered":"

La investigadora principal de GESTEMI, Milagros S\u00e1inz<\/a>, y Mar\u00eda del Carmen Gallego<\/a>, investigadora del grupo de investigaci\u00f3n G\u00e9nero y TIC de la UOC, acaban de publicar en la revista International Journal of Social Psychology <\/em><\/a>el art\u00edculo \u201cCreencias sexistas de los estudiantes de ense\u00f1anza secundaria sobre las aptitudes acad\u00e9micas y el rol de las mujeres: la influencia de la especializaci\u00f3n escolar\u201d.<\/p>\n

La publicaci\u00f3n presenta los resultados de un estudio que ha analizado la influencia del g\u00e9nero y del tipo de modalidad de bachillerato en las creencias del alumnado de educaci\u00f3n secundaria sobre las respectivas capacidades de chicas y chicos en temas congruentes con el g\u00e9nero, controlando el efecto del sexismo ambivalente. En el estudio participaron estudiantes de segundo curso de ESO. Los estudiantes de la modalidad de ciencias tendieron m\u00e1s a creer que los chicos se desempe\u00f1an mejor en matem\u00e1ticas, ciencias f\u00edsicas y tecnolog\u00eda, y las chicas en literatura, biolog\u00eda e idiomas. Los chicos y las chicas que hab\u00edan elegido modalidades congruentes con el g\u00e9nero se mostraron m\u00e1s propensos a considerar que los chicos tienen m\u00e1s habilidad para las matem\u00e1ticas, las ciencias f\u00edsicas y la tecnolog\u00eda, en tanto las chicas son m\u00e1s aptas para los idiomas, la biolog\u00eda y la literatura. Adem\u00e1s, las actitudes del alumnado con respecto a las capacidades de los chicos para desempe\u00f1arse mejor en matem\u00e1ticas, ciencias f\u00edsicas, y tecnolog\u00eda, en gran medida dependi\u00f3 de actitudes sexistas ambivalentes, mientras que las actitudes sexistas en relaci\u00f3n con la mayor habilidad de las chicas para la literatura, la biolog\u00eda y los idiomas, dependi\u00f3 \u00fanicamente de actitudes sexistas benevolentes.<\/p>\n

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El art\u00edculo est\u00e1 disponible en ingl\u00e9s y en castellano en International Journal of Social Psychology<\/em><\/a><\/strong><\/p>\n

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Referencia completa<\/strong>:<\/p>\n

S\u00e1inz, M. [Milagros], & Gallego, M. C. [Mar\u00eda del Carmen] (2022). High school students\u2019 sexist beliefs about academic abilities and women\u2019s roles: The influence of School Specialization (Creencias sexistas de los estudiantes de ense\u00f1anza secundaria sobre las aptitudes acad\u00e9micas y el rol de las mujeres: la influencia de la especializaci\u00f3n escolar<\/em>). International Journal of Social Psychology. https:\/\/doi.org\/10.1080\/02134748.2022.2040865<\/a><\/p>\n

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Foto de Stanley Morales en Pexels.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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