{"id":3113,"date":"2022-10-11T12:09:10","date_gmt":"2022-10-11T10:09:10","guid":{"rendered":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/?p=3113"},"modified":"2023-02-08T12:22:21","modified_gmt":"2023-02-08T10:22:21","slug":"participacion-en-el-v-congreso-internacional-de-la-sociedad-cientifica-espanola-de-psicologia-social-sceps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/2022\/10\/participacion-en-el-v-congreso-internacional-de-la-sociedad-cientifica-espanola-de-psicologia-social-sceps\/","title":{"rendered":"Participaci\u00f3n en el V Congreso Internacional de la Sociedad Cient\u00edfica Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Social (SCEPS)"},"content":{"rendered":"

Del 6 al 8 de octubre se ha celebrado el V Congreso Internacional de la Sociedad Cient\u00edfica Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Social (SCEPS)<\/a> en Burgos, como un espacio de difusi\u00f3n, debate y encuentro. El equipo de investigaci\u00f3n de GESTEMI ha participado en este encuentro con una comunicaci\u00f3n en una mesa y un simposio.<\/p>\n

En la mesa, <\/strong>Milagros S\u00e1inz,<\/a> Sergi F\u00e0bregues,<\/a> Mar\u00eda Jos\u00e9 Romano<\/a> y Beatriz L\u00f3pez<\/a> han presentado la comunicaci\u00f3n \u201cIntervenciones para fomentar las vocaciones cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas. Revisi\u00f3n de sus caracter\u00edsticas y eficacia\u201d<\/strong>. La ponencia se centraba en los resultados de la revisi\u00f3n de alcance (scoping review<\/em>) llevada a cabo en el proyecto GESTEMI para examinar las caracter\u00edsticas y la efectividad de las intervenciones dise\u00f1adas para fomentar el inter\u00e9s por las disciplinas STEM entre estudiantes de secundaria, particularmente de las chicas, en los \u00faltimos 20 a\u00f1os. Una b\u00fasqueda sistem\u00e1tica de la literatura en cinco bases de datos y estrategias de b\u00fasqueda adicionales resultaron en la identificaci\u00f3n de 215 estudios que eval\u00faan intervenciones en diferentes campos disciplinarios. El equipo llev\u00f3 a cabo la extracci\u00f3n y s\u00edntesis de datos de estos estudios, centr\u00e1ndose en la metodolog\u00edas y fundamentos te\u00f3ricos utilizados. Veinticinco estudios fueron seleccionados para ilustrar las mejores pr\u00e1cticas en el dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de intervenciones que abordan la falta de inter\u00e9s de las y los j\u00f3venes en STEM. Estas intervenciones intentan modificar diferentes factores ambientales y educativos que ejercen un impacto sobre los factores personales ligados al inter\u00e9s que las personas j\u00f3venes desarrollan por los \u00e1mbitos STEM, tales como la percepci\u00f3n de competencia, la autoeficacia, o el logro. Como conclusi\u00f3n, los resultados de la revisi\u00f3n sugieren la necesidad de que el dise\u00f1o de futuras intervenciones est\u00e9n sustentadas en s\u00f3lidos marcos te\u00f3ricos y ponen de manifiesto los beneficios de los estudios realizados con metodolog\u00eda mixta cuantitativa y cualitativa y basados en dise\u00f1os experimentales, quasi-sexperimentales y longitudinales a la hora de evaluar la eficacia de las iniciativas.<\/p>\n

En el simposio<\/strong>, Milagros S\u00e1inz,<\/a> Mar\u00eda Jos\u00e9 Romano<\/a> y Beatriz L\u00f3pez<\/a> han presentado la comunicaci\u00f3n \u201cIntervenci\u00f3n para cambiar los estereotipos sobre las personas que trabajan en ciencia mostrando las caracter\u00edsticas comunales de las tareas que desarrollan\u201d<\/strong>, que ofrece resultados de la r\u00e9plica que han desarrollado en el proyecto GESTEMI de un estudio de Emily K. Clark, Melissa A. Fuesting y Amanda B. Diekman (2016)<\/a>. En el estudio de Clark y colaboradoras, las autoras lograron cambiar las creencias estereotipadas de un grupo de j\u00f3venes universitarios sobre el hecho de que las personas que hacen ciencia no desarrollan en su trabajo tareas y objetivos comunales (oportunidades para el altruismo y la colaboraci\u00f3n). El equipo de GESTEMI ha replicado el estudio con una muestra de 399 estudiantes de secundaria en centros del \u00e1rea metropolitana de Madrid y Barcelona. Las y los participantes de este estudio fueron asignados aleatoriamente a leer un texto sobre un hombre o una mujer cuyas tareas implicaban bien el trabajo en equipo y ayudando a otras personas, o por el contrario no implicaban este tipo de actividades comunales. Posteriormente, todo el alumnado respondi\u00f3 al mismo cuestionario en clase. Los resultados muestran que la exposici\u00f3n del alumnado a una descripci\u00f3n comunal de la persona que trabaja en ciencia tuvo efecto sobre los estereotipos que tienen de las personas que trabajan en estos \u00e1mbitos, pero no sobre sus propios intereses y actitud hacia la ciencia. Por lo general, los chicos sistem\u00e1ticamente mostraron una mayor actitud que las chicas a valorar positivamente el trabajo cient\u00edfico como opci\u00f3n de futuro. Por otro lado, \u00a0los beneficios comunales de la ciencia no siempre se activan a partir del escenario en que las mujeres cient\u00edficas sean protot\u00edpicas de su categor\u00eda de g\u00e9nero. Los resultados de este estudio contribuir\u00e1n al dise\u00f1o de estrategias para desmontar la imagen estereotipada de las personas que trabajan en distintos \u00e1mbitos STEM (adem\u00e1s del \u00e1mbito de la ciencia) y conseguir fomentar el inter\u00e9s, sobre todo de las chicas por dichos \u00e1mbitos.<\/p>\n

Puedes consultar el programa e informaci\u00f3n sobre el Congreso aqu\u00ed.<\/a><\/strong><\/p>\n

Foto de Manuel Torres Garc\u00eda en Pexels.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Del 6 al 8 de octubre se ha celebrado el V Congreso Internacional de la Sociedad Cient\u00edfica Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Social (SCEPS) en Burgos, como un espacio de difusi\u00f3n, debate y encuentro. El equipo de investigaci\u00f3n de GESTEMI ha participado en este encuentro con una comunicaci\u00f3n en una mesa y un simposio. En la mesa, … Contin\u00faa leyendo Participaci\u00f3n en el V Congreso Internacional de la Sociedad Cient\u00edfica Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Social (SCEPS)<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3115,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[39],"tags":[88,46,70,108],"class_list":["post-3113","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-educacion","tag-estereotipos-de-genero","tag-intervenciones-stem","tag-prejuicios-de-genero"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3113","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3113"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3113\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3116,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3113\/revisions\/3116"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3115"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3113"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3113"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gender-ict.net\/gestemi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3113"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}