{"id":483,"date":"2020-09-28T16:20:50","date_gmt":"2020-09-28T16:20:50","guid":{"rendered":"https:\/\/gender-ict.net\/estereo\/?p=483"},"modified":"2021-10-04T15:36:11","modified_gmt":"2021-10-04T15:36:11","slug":"brechas-de-genero-en-la-evaluacion-de-competencias-la-perspectiva-de-las-familias-y-el-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gender-ict.net\/estereo\/2020\/09\/brechas-de-genero-en-la-evaluacion-de-competencias-la-perspectiva-de-las-familias-y-el-profesorado\/","title":{"rendered":"Brechas de g\u00e9nero en la evaluaci\u00f3n de competencias: la perspectiva de las familias y el profesorado"},"content":{"rendered":"\n

La cuesti\u00f3n de las brechas de g\u00e9nero en la autoevaluaci\u00f3n de competencias vinculadas a las materias STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s) ha sido ampliamente abordada por la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica. Sin embargo, hay un menor conocimiento sobre la forma en que las familias y el profesorado de secundaria interpretan esas desigualdades de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

Esta es la pregunta que plantean Milagros S\u00e1inz<\/a>, Sergi F\u00e0bregues<\/a> y Jordi Sol\u00e9<\/a> en el estudio \u201cParent and Teacher Depictions of Gender Gaps in Secondary Student Appraisals of Their Academic Competences<\/a>\u201d, recientemente publicado en la revista Frontiers in Psychology<\/a><\/em>. La investigaci\u00f3n, llevada a cabo durante el proyecto ESTEREO, consisti\u00f3 en un estudio cualitativo basado en ocho grupos de discusi\u00f3n con 39 progenitores y 34 profesores y profesoras de secundaria. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Durante las sesiones, las personas participantes conocieron los datos que muestran las brechas de g\u00e9nero existentes en la autopercepci\u00f3n de las y los adolescentes sobre sus competencias acad\u00e9micas, y la tendencia de las chicas a infravalorar sus capacidades en las asignaturas STEM en comparaci\u00f3n con los chicos. Por otro lado, los grupos tambi\u00e9n discutieron sobre el papel del entorno educativo y otros agentes de socializaci\u00f3n a la hora de reforzar o confrontar los estereotipos de g\u00e9nero en la evaluaci\u00f3n de competencias.<\/p>\n\n\n\n

La publicaci\u00f3n analiza las diferencias y similitudes entre las opiniones del profesorado y de las familias, y explora las discrepancias entre la perspectiva de personas del \u00e1mbito STEM y no STEM.<\/p>\n\n\n\n

El art\u00edculo est\u00e1 disponible en acceso abierto en la p\u00e1gina de la revista Frontiers in<\/em> Psychology<\/em>.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

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