Categoría: Difusión

Taller sobre estereotipos de género en la Universitat de Vic

Facilitar el intercambio entre investigación, formación y acción sobre educación equitativa ha sido el objetivo de la Segunda Jornada de Educación y Género que ha organizado la Universitat de Vic el 25 de noviembre de 2016. El encuentro partía de una concepción de la actividad educadora como un ámbito de responsabilidad social y ética, sea cual sea el contexto en que se desarrolle (escuelas, institutos, centros de educación social, familias, espacios ciudadanos, servicios de la administración pública…).

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La investigadora principal de ESTEREO, Milagros Sáinz, ha participado en la jornada como invitada con el taller Deslligar els fils dels estereotips de gènere (Desatar los hilos de los estereotipos de género), en el que ha aportado ideas para reflexionar sobre los mecanismos de discriminación y desigualdad asociados a la elección de estudios y profesión que operan a partir de las creencias y pensamientos estereotipados en torno a los roles de género. Entre otras intervenciones, Edurne Jiménez, de la Asociación Candela, ha intervenido a su vez con un taller dedicado a las relaciones de poder entre adolescentes y jóvenes, y cómo prevenir conductas abusivas.

El acto ha servido, en suma, para dialogar sobre la búsqueda de nuevos discursos y formas de acción capaces de hacer frente a la aparente naturalidad de las desigualdades entre mujeres y hombres, y frenar las fobias sociales y la discriminación de las personas que no siguen los modelos normativos de género o de orientación sexual.

De la adolescencia a la madurez: motivación, objetivos, aspiraciones y bienestar

En el marco del proyecto ESTEREO, Milagros Sáinz ha organizado un simposio en el XV Congreso de la European Association for Research on Adolescence (EARA 2016) con el objetivo de debatir los diversos factores que facilitan la adaptación de las y los adolescentes en transición a la educación superior, la vida laboral y la madurez. El simposio tuvo lugar en Cádiz el 19 de septiembre y consistió en cuatro comunicaciones basadas en estudios longitudinales internacionales.

Milagros Sáinz abrió la sesión presentando los resultados del estudio que ha llevado a cabo con Katja Upadyaya y Katariina Salmela-Alo (Universidad de Helsinki y Universidad de Jyväskylä, Finlandia), sobre el codesarrollo del interés por las ciencias, las matemáticas y la lengua entre adolescentes de Finlandia y España en transición a la educación secundaria postobligatoria. La investigación ha consistido en un estudio longitudinal a partir de una muestra de 424 estudiantes en España y 804 en Finlandia, y ha tenido en cuenta variables como el género, los resultados académicos y el estatus socioeconómico.

La profesora Julia Dietrich (Universidad de Jena, Alemania) utilizó la teoría de la expectativa-valor para explorar el esfuerzo invertido en el aprendizaje, considerando cómo las expectativas y valores cambian de una situación de aprendizaje a otra y en función de procesos de motivación individuales. Las competencias en aspectos económicos y financieros de adolescentes y jóvenes fueron los aspectos que analizó Mette Ranta (Universidad de Helsinki) para destacar su influencia en el bienestar y el desarrollo positivo de las personas en relación a diversos factores socioeconómicos.

Por último, Elina Marttinen (Universidad de Jyväskyla, Finlandia) cerró el simposio con una presentación basada en una nueva metodología longitudinal, el análisis de redes de co-incidencia, con la que ha explorado la evolución de los objetivos personales de adolescentes y jóvenes a lo largo de doce años. Como señaló Marttinen, el método ha servido para iluminar las formas en que los y las jóvenes establecen objetivos personales que son adecuados para su edad, y determinar qué combinaciones de objetivos que son típicos o atípicos en esa etapa vital.

Participación en la International Conference on Motivation 2016

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La semana pasada el proyecto tuvo una nueva presentación de resultados con la participación de Milagros Sáinz en la International Conference on Motivation, que se celebró en Tesalónica entre los días 24 y 27 de agosto. Milagros Sáinz ofreció una comunicación basada en el estudio que ha llevado a cabo conjuntamente con Katja Upadyaya y Katariina Salmelo-Aro sobre el desarrollo del interés por diferentes materias entre estudiantes de España y Finlandia en transición entre la educación secundaria obligatoria y la educación secundaria postobligatoria.

Un total de 424 estudiantes españoles y 871 finlandeses participaron en la investigación, cuyo objetivo era analizar el desarrollo conjunto del interés por las ciencias, las matemáticas y la lengua atendiendo al rol de género, el rendimiento académico y el estatus socioeconómico. Los resultados de la muestra española mostraron que el interés en los diferentes ámbitos iba disminuyendo poco a poco a lo largo del tiempo. En cambio, las y los estudiantes finlandeses manifestaban un mayor interés inicial en matemáticas/ciencias y lengua, que se mantenía relativamente estable. En ambos países, se encontraron asociaciones positivas entre el interés por la ciencia y por la lengua, al tiempo que también en los dos contextos nacionales los chicos mostraban un interés más alto en matemáticas y ciencia, mientras que las chicas expresaban una mayor inclinación por la lengua.

mila_sainz_4En cuanto al nivel socioeconómico, en el caso español los estudiantes de familias con un estatus más alto mostraron un mayor interés inicial por la ciencia. Además, en esta muestra también el alumnado con mejores notas en matemáticas presentaba una menor disminución de su interés en matemáticas que en lengua castellana con el paso del tiempo. Un mejor rendimiento en ciencias, sin embargo, se asocia a un menor descenso del interés tanto por la ciencia como por la lengua. Por último, en el caso finlandés los y las estudiantes con mejores notas mostraron un mayor nivel inicial de interés por matemáticas/ciencia y por lengua que disminuía ligeramente más adelante.

Milagros Sáinz discutió en su presentación las implicaciones teóricas y prácticas de ambos estudios a la luz de la teoría de la expectativa-valor y la motivación de logro. Entre las conclusiones, destacó la necesidad de continuar investigando sobre la forma en que las y los estudiantes priorizan sus intereses y realizar más estudios empíricos sobre los costes que perciben asociados al desarrollo simultáneo del interés por diferentes materias.

Simposio sobre estereotipos de género en el 4th International Congress of Educational Sciences and Development

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La investigación sobre los estereotipos y sesgos de género presentes en la educación, y las intervenciones necesarias para mitigar su efecto han sido los temas de un simposio organizado por Gènere i TIC en el 4th International Congress of Educational Sciences and Development. El evento tuvo lugar el 25 de junio en Santiago de Compostela y estuvo coordinado por Milagros Sáinz, directora de Gènere i TIC e investigadora principal del proyecto ESTEREO. El simposio tenía el objetivo de explorar la influencia de los sesgos de género en la motivación y la elección de estudios en personas jóvenes, además de discutir algunas intervenciones llevadas a cabo en diferentes etapas educativas para contrarrestar su efecto.

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Las investigadoras Carolina Cárcamo, Amparo Moreno y Cristina del Barrio, de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), ofrecieron una presentación que esbozaba las principales contribuciones teóricas y metodológicas en el estudio del rendimiento académico de niñas y niños en las áreas de matemáticas y lenguaje. Su comunicación analizó las implicaciones para la educación, le economía y las políticas de los hallazgos de estos estudios desde la hipótesis de las diferencias de género y desde la hipótesis de las similitudes de género.

Milagros Sáinz presentó los resultados de la investigación que ha llevado a cabo en los últimos años con un enfoque longitudinal para analizar los motivos de la falta de interés de las jóvenes por las tecnologías y por ámbitos científicos como la física, y de los chicos por las humanidades. Los resultados ponen de manifiesto que las jóvenes tienden a considerarse menos competentes que los chicos en materias ligadas al género masculino como la física y la tecnología, a pesar de tener notas superiores a sus compañeros en estas disciplinas. Milagros Sáinz discutió en su comunicación los factores que explican este fenómeno y cuáles son sus implicaciones teóricas y educativas.

Sara García Cuesta, profesora de la Universidad de la Laguna y miembro del equipo de investigación, presentó diversas iniciativas desarrolladas por la Unidad de Igualdad de dicha universidad para contrarrestar el efecto de los roles y estereotipos de género entre estudiantes de secundaria y promover las vocaciones tecnológicas y científicas entre las chicas, así como el interés por las profesiones humanísticas entre los chicos. Por último, la profesora Amparo Ramos López, de la Universidad Miguel Hernández, abordó tres interesantes actuaciones dirigidas a profesorado y alumnado del ámbito universitario para fomentar la actitud crítica frente al sexismo y la introducción de la perspectiva de género en la docencia y la investigación.